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Visible Learning Unterrichtsplanung / John Hattie und Zierer Klaus
Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2020
Titel / Verantwortliche: Visible Learning Unterrichtsplanung / John Hattie und Zierer Klaus
Veröffentlichung: Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2020
Physische Beschreibung: 329 Seiten : Illustrationen, Diagramme ; 24 cm x 17 cm, 574 g
ISBN: 9783834020703
EAN-Code: 9783834020703
Datum:2020
Sprache: Deutsch (Sprache des Textes, der Filmmusik usw.)
Erweiterte Auflage mit Index und Glossar
Schneider Verlag Hohengehren GmbH, [2020]
Titel / Verantwortliche: Lernen sichtbar machen / John Hattie ; überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von Visible Learning ; besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer
Erweiterte Auflage mit Index und Glossar
Veröffentlichung: Schneider Verlag Hohengehren GmbH, [2020]
Physische Beschreibung: 472 Seiten : Illustrationen
ISBN: 9783834014504
Datum:2020
Sprache: Deutsch (Sprache des Textes, der Filmmusik usw.)
Abstract: „Visible Learning“ wurde 2009 von John Hattie nach 15-jähriger Arbeit bei Routledge veröffentlicht. Es enthält eine Synthese von über 800 Meta-Analysen, die auf über 50.000 Studien mit ca. 250 Millionen Lernenden zurückgreifen. Damit ist „Visible Learning“ der umfangreichste Versuch, empirische Forschungsergebnisse zum Lehren und Lernen systematisch zusammenzufassen. Hattie extrahiert daraus 138 Faktoren, die in unterschiedlicher Stärke mit den Lernleistungen interagieren. Er beschreibt diese detailliert und zieht Schlüsse für die künftige Gestaltung von Schule und insbesondere Unterricht. Die Bedeutung von „Visible Learning“ lässt sich an den zahlreichen positiven Besprechungen aus der erziehungswissenschaftlichen Forschungsgemeinschaft ablesen. Darüber hinaus findet das Buch auch in Massenmedien große Resonanz. Um diesen Meilenstein der internationalen Bildungsforschung einem breiten Publikum zugänglich zu machen, haben Wolfgang Beywl und Klaus Zierer in Zusammenarbeit mit John Hattie eine deutschsprachige Ausgabe besorgt. Die Übersetzung umfasst zahlreiche Überarbeitungen. Unklare und inkonsistente Bezüge wurden bereinigt, sprachliche Unschärfen kommentiert, fehlende Abbildungen und Textteile ergänzt, fehlerhafte Statistiken korrigiert, verschiedene interne Verweissysteme und ein Glossar neu erstellt. Hinzu kommt eine textkritische Einleitung, die auch die Rezeption von „Visible Learning“ in der Scientific Community aufarbeitet. Eine Webseite stellt zusätzliches Material bereit. Die deutschsprachige Ausgabe richtet sich an Studierende der Pädagogik, an Lehrpersonen und Schulleitende, an Bildungsforscher und Bildungspolitiker sowie an alle, die sich für die Erfolgsbedingungen von Bildung und Erziehung in schulischen Kontexten interessieren. Das vorliegende Buch soll damit die kritisch-konstruktive Auseinandersetzung mit den wissenschaftlichen Grundlagen von Lehren und Lernen unterstützen.
